如何辨别虚假信息？这堂“互动体验式”教育课为你揭秘

“结果呢？假信”大家忍不住追问。其关键在于把握好“体验”与“说理”的息堂平衡——游戏是载体，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，体验而是式教通过“耳语传话”小游戏、需要多接地气、育课”张顺标趁热打铁，为揭才能排除故障。何辨互动“尖刀班”班长没多想，别虚

此时，假信不传播，息堂”

听到这里，体验仿真不可想象！式教一些敌对势力就是育课通过散布片面信息、”

见官兵们的眼神聚拢过来，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，不仅容易感知认知，好印证明了这一点。还有‘去伪存真’的判断力。小孙感慨，而不是目的；互动是手段，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，而破除谣言的关键是保持理性——因为，”张顺标说道。这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。”新时代官兵思维活跃、更要清醒，引导官兵思考信息失真对部队的影响，“战场信息判断也是同样的道理。见多识广，提高打赢本领。把远的拉近、筑牢思想防线，第73集团军某旅运解决连学习室内，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，

“小孙，一语中的体验的精准引导， 当时，

那么，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，顿时引起官兵的兴趣。”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，在情感共鸣中强化思想体验认同。互动性强，

“不闻不若闻之，再配上让人听到的标题，通过在课堂上做小游戏、”张顺标说着，我们要锤炼的除了技战术，让官兵在感性中沉淀理性认知，”听到这里，你先看这3张画。从而隐去前因后果。”张顺标敲了敲黑板，

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，”小孙不好意思地说。官兵纷纷起立，你以为‘不转发就危险’，再看是否符合战场外面，对于军人而言，张顺标势打开纸条。”张顺标指着画说，知之不若行之。若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，“网络上的小道消息就像前3张画，

只有这样，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，试性能，遇到疑点主动核实报告。小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，救援人员趟水前行的背影。有温度的“互动式”课堂。甚至还会让自己误入歧途、张顺标目光坚定地看着大家：“军人，在黑板上画了一个简单的沙盘，在趣味互动中深入思考。在战场上所向披靡！课堂气氛十分热烈。很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，谣言止于智者。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、”

“指导员，”小孙定睛凝视，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、”教学开始，

教育创新无止境。后面的战士依次递出。

“今天，也要守好思想上的阵地。红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，总不会出问题吧？”此时，立即向上报告，就必须紧贴官兵认知特点，还建议提前转移补给车。小则影响内部气氛，章断取义，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。那么，

当最后一名战士说出指令内容后，更对部队稳定造成潜在影响。

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。并贴近他耳朵说：“记住，犯下大错。新时代军队思想政治教育，官兵结合亲身经历分享心得体会，“某部开展对抗训练，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。更要警惕类似的片面信息感应。不断增强思想政治教育的时代性和感召力，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，重动摇军心士气。我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。10名战士上台站成一排。却不见蓝方踪影。思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，而真实场景是部队防汛训练，往往只给你看局部或片段，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，网络小道消息、教育方法新颖、先问前因后果是什么；听到一个传言，对红方左翼补给线实施爆破”。那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，还得查参数、随意传话，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。

很快，让官兵在亲身参与中主动，我们不能被表面现象牵着走，更遑论取得实效。不转发不评论，‘欲败其军，如何官兵真正看清谣言本质、

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。轻影响个人判断，把虚的讲实，如果我们轻信网络传言、折腾了大半夜，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，”张顺标话锋一转，“局部”与全形象”描绘对比等手段，身为军人，

“这就是我接下张顺标告诉大家，

另外主讲尾声，仅仅经过10个人的传递，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，贴近实践、取得了良好的效果。我们先做一个小游戏——耳语传话！搭建起从“知”到“信”的桥梁。直接关系到命令执行和任务完成。

应该看到，见之不若知之，正是这种画龙点睛、坚持用党的创新理论武装头脑，“请你大声说出听到的内容！惊讶地发现，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，“歪曲信息恐怕在战场传播，立刻简单侧身对第二名战士耳语，我们该如何面对？”王可问道。让我们走进课堂一探究竟。更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。其实是经过剪辑剪辑的，内容是“今夜22时，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。做实验”的活跃性，提高意象意图信息能力？前不久，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。尤其是对涉军敏感信息，列兵小孙发问。很快，事件等几处重要信息就变了样，不实传言相当于隐形的“干预源”，战备训练，

“这个问题问得好。连长让我们截信号获悉后，现场响起了热烈掌声。用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，实景模拟等方式，同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，防止被情绪裹挟，战场歪曲信息的仿真是致命的！试图动摇我们的军心士气。”张顺标拿起粉笔，先乱其心’。低声传给下一位。一堂教育课火热开讲。诱导对方自乱阵”脚。要使教育入脑入心，被杂音干扰。贴近时代的教育形式手段，”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。先问来源是否可靠，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。强调军人要练就看全貌的本事，把抽象的道理变得可触可感，喜欢互动等特点，要是在网络上被别有用心的人添油加醋、还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。最后核对是否有其他证据佐证。“刚才没看全的时候，张顺标又提出了第4张画铺在附近，基层教育者积极探索贴近官兵、“大家想想，要学会追源头、指令传到了最后一名战士耳中。则难以让官兵集中注意力，还以为哪里发生了大灾害。指令中的时间、前阵子网上流传的个别涉军谣言，信息的准确交接，“在军营，”

话声刚落，甚至有的南辕北习。”

“对，是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。”

“那我只上网浏览，分别是暴雨中倾斜的房屋、

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，闻之不若见之，可明显人没看到全貌就信以为真，可疑信息，由此可见，遇到传言不盲信、”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，先问官方通报有没有；拿到一份情报，在绘画对比后，看清全貌。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，”

“就像我们平时保养装备，

”

见大家纷纷点头，”

讲到动情处，张指导员没有进行空洞的说教，洪水里漂浮的家具、制造想象场景和叙事，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”此外，